奥尔夫音乐教育体育体系是目前被广泛应用于教学实践的三个教育体系之一，并被世界范围内的早期教育界公认为最适合于开端启蒙的音乐教育。其培养全人格发展和创造性能力的宗旨，及生动活泼、丰富多彩的教学形式得到世界各国同行的高度赞誉和喜爱，更深得儿童的欢迎，因而在世界广泛流传。
　　奥尔夫音乐教学是将节奏、律动、舞蹈、语言、器乐演奏、歌唱、绘画、戏剧表演等融合在一起的综合性教学。奥尔夫音乐教育的核心是“元素性”音乐教育，以节奏为基础，结合身体律动，唱、奏、动、听综合教学的音乐教育；同时它也是“为孩子们的音乐”，是创造性的儿童音乐教育，唤起儿童对音乐的兴趣，激发儿童对音乐的情感，是培养音乐感觉和情感的金钥匙 。
　　 奥尔夫的教学区别于传统教学，为什么感觉不一样？最主要的是用身体感受音乐，发展内心的音乐感觉。
　　 音乐的本质在于对情感的反应。人类通过身体将内心情绪转移为音乐，这就是音乐的起源。奥尔夫音乐教育以自然的原本性为出发点，以音乐为主体，挖掘孩子的音乐本能和潜能，使孩子从小在生理运动器官和思维之间构成一种自由转换和密切联系的媒介，以达到身心的和谐发展。在体现音乐快乐的同时，实现对孩子的专注力、记忆力、反应力、协调力、表现力、创造力、及与人交流、沟通、合作等能力的培养和提升。
　　奥尔夫说：“音乐是一种理想，而每个人都是一棵树，教育要让它生长开花结果，所以每个人都有音乐的天赋，每个人都可以养成富有高度才能，而且学音乐要越早越好。把握幼儿时期，最领略的阶段，学习音乐的目的，不是要成为音乐家，而是在音乐上获得美好的能力，将使人生一生受用无穷。”
　　所以常说：“童年只有一次，要设计一个充满音乐的环境，给孩子留下一个多彩多姿的回忆。”
　　“十年树木 百年树人”我们会在此原则的指导下结合每个孩子的特点因材施教和为人父母的您共同努力、共同参与，让每个孩子健康快乐的成长。
执教老师：
    赵老师 中国音乐家协会奥尔夫专业委员会会员 淄博市舞蹈家协会会员 毕业于山东师范大学学前教育系 具有奥尔夫音乐教育师资培训资格证书、普通话合格证、幼儿园教师资格证、计算机等级证、中国舞考级教师资格证等多项证书 。 曾师从中国奥尔夫协会会长李妲娜老师学习奥尔夫教学法三年，同时得到了亲子教育专家宋丹老师的悉心指导。从05年开始先后参加了数期奥尔夫师资培训班，并参加了道格、沃尔夫冈、索菲亚等国外专家的课程学习。同时从事实践奥尔夫亲子课三年，在教学过程中不断提高教学水平，积累了丰富的教学经验，上课生动活泼，深受孩子们的喜欢。
    在艺术幼儿园从事音乐教研工作十余年，具有丰富的音乐舞蹈教学经验，编排的舞蹈《小百灵之歌》《同在蓝天下》《现代童谣》在小百灵演出比赛均获创作表演一等奖等，并多次获优秀教师、先进工作者等称号。
　
    李老师 中国音乐家协会奥尔夫专业委员会会员 曾师从中国奥尔夫协会会长李妲娜老师学习奥尔夫教学法，同时得到了亲子教育专家宋丹老师的悉心指导。具有奥尔夫音乐教育师资培训资格证书、从事实践奥尔夫亲子课两年，在教学过程中不断提高教学水平，积累了丰富的教学经验，上课生动活泼，深受孩子门的喜欢。且有责任心、有爱心、热爱幼教事业。

乐器配备： 配有全套的奥尔夫乐器，包括中、高、低音木琴，中、高、低音钢片琴、钟琴、音块、音筒及多种小型打击乐器 
招生对象：1岁-8岁的宝宝 根据年龄段分班 每班名额限制：12名
授课时间：双休日上课 免费试听
地址：张家新村内原氯碱厂老龄委活动中心现小弟小妹幼儿园 

咨询电话：0533-7537271 13355339621 13518646653   0533-7126777 0533-7126888
　　网 址：http://www.echinababy.com/aef/ 　　

　　幼儿舞蹈是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的。幼儿经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动，可以增长他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育。如何让孩子的肢体来诠释音乐？如何将拥有优雅的气质和美丽的体型? 如何增加自信，学会展现自我? 如何激发孩子的兴趣、培养孩子的艺术潜能？是少儿舞蹈教学的关键所在。
　　授课采用的是《中国舞等级考试教材》。北京舞蹈学院编写的“中国舞等级考试教材”是面向广大幼儿，儿童、少年及青年，推行国民素质教育的舞蹈课程。
　　新版教材共十三级。1-10级为普及型课程，供4-13岁的幼儿、儿童和少年学习；11-13级为半专业型课程，供14-18岁的青少年学习。
　　课程内容包括：中国古典舞集训和声韵，中国民族、民间舞，以及音乐节奏训练。
　　教材的特点是：集舞蹈的训练性、娱乐性和中国舞蹈的知识性为一体，注意学员情趣和训练的科学性、系统性、全面性及舞蹈的中国特色，有利于促进他们的身心健康发展。舞蹈的音乐教材、旋律伴奏是系列钢琴曲谱。并注意融诗、歌、舞为一体，体现了中国舞蹈所具有的载歌载舞的特色。力求科学、系统、全面的促进幼儿、儿童、少年的身心健康的同时，达到中国舞蹈启蒙和普及教育的目的。
　　执教老师：
　　赵老师 中国音乐家协会奥尔夫专业委员会会员 淄博市舞蹈家协会会员 毕业于山东师范大学学前教育系 具有奥尔夫音乐教育师资培训资格证书、普通话合格证、幼儿园教师资格证、计算机等级证、中国舞考级教师资格证等多项证书 。 曾师从中国奥尔夫协会会长李妲娜老师学习奥尔夫教学法三年，同时得到了亲子教育专家宋丹老师的悉心指导。从05年开始先后参加了数期奥尔夫师资培训班，并参加了道格、沃尔夫冈、索菲亚等国外专家的课程学习。同时从事实践奥尔夫亲子课三年，在教学过程中不断提高教学水平，积累了丰富的教学经验，上课生动活泼，深受孩子们的喜欢。
    在艺术幼儿园从事音乐教研工作十余年，具有丰富的音乐舞蹈教学经验，编排的舞蹈《小百灵之歌》《同在蓝天下》《现代童谣》在小百灵演出比赛均获创作表演一等奖等，并多次获优秀教师、先进工作者等称号。
　　招生对象：3岁半-8岁的宝宝 根据年龄段分班 每班名额限制：15人
　　开课时间：双休日上课，每周一次，每次两小时；
　　收费标准：80元/月
　　报名时间：长期招生
　　地 址：原临淄区张家新村西门氯碱厂老龄委活动中心现小弟小妹幼儿园
　　咨询电话：0533-7537271 13355339621 13518646653

欲报从速

周末亲子课程
奥尔夫音乐课程
说到学音乐，家长们往往想到的是学琴。可是对学龄前幼儿来说，复杂的乐理、枯燥的指法练习，经常让他们失去了对音乐的原本兴趣。现代音乐学习理论表明，音乐学习不等于乐器学习。在正规乐器学习之前，要有一个准备阶段，帮助孩子先"把音乐放到身体里"。现系统推出针对0-8岁各年龄段儿童音乐课程。

★ 0-3岁亲子音乐律动游戏课程
幼儿音乐学习的研究和实践表明，孩子从出生起就应该开展音乐活动。借鉴美国3岁以下婴幼儿音乐课程的形式，0-3岁班以奥尔夫音乐教学法为指导原理，参照多种国外婴幼儿音乐课模式，采用中、英文双语歌谣歌曲素材等
★ 课程目的:
为0---3岁儿童提供丰富的音乐语言体验
帮助孩子建立对节奏和音调的美妙感觉
教授家长如何与孩子玩音乐游戏，共度快乐亲子时光
★ 课程主要内容:
适合孩子聆听和吸收的节奏和音调联系
发展其对语言和动作的记忆力；对身体部位的认识和感觉
触摸摆弄小型乐器和其他道具，通过其振动、音响等积累难得的学习经验
感受音乐的流畅和内涵

★ 3---4岁幼儿音乐兴趣滋养课程
此课程共2期，每期12堂课，每堂50分钟
★课程目的:
感受到音乐活动是一件快乐的事情
激发孩子感受力，探索对声音、休止、速度、音高的表现力
增加音乐认知部分，感受“线”和“间”的空间，逐渐了解乐谱的存在
★ 课程的主要内容:
以各种音乐唤起孩子的创造力、想象力，并通过肢体动作以舞蹈的形式表现出来
游戏中即兴编唱、即兴律动，随着音乐的旋律与节奏，了解音乐结构与音色的变化
学习简单的五线谱概念及基本的节奏型和曲式
适当使用英文歌曲歌谣
★ 4-8岁儿童音乐能力发展课程（快乐琴童班）
此课程共5期，每期16堂课，每堂课60分钟
★ 课程目的:
视音乐为日常生活的一部分
倾听更广泛的曲目，学会用乐器、环境的及身体的音响来表达思想情绪
对音乐的要素（如音高、时值、响度）和音乐风格作出反应，描述音乐中的异同，为今后的系统乐器和声乐学习打好基础
★ 课程主要内容:
音感能力训练
识谱能力训练
节奏能力训练
音乐欣赏能力训练等等

二、舞蹈班：（3岁半－8岁）
根据孩子实际能力分班，授课内容是：北京舞蹈学院编写的《中国舞等级考试教材》、软功及组合等。

　　卡尔.奥尔夫（1895—1982），当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。

　　奥尔夫1895年7月10日出生在慕尼黑一个有艺术素养的军人世家，受家庭环境的影响，卡尔·奥尔夫从小对音乐和戏剧产生浓厚的兴趣，这为他成为一个伟大的音乐剧大师奠定了基础。奥尔夫基本上是自学成才的大师，从少年到青年，他通过自学刻苦钻研大师们的作品，在不断地探究大师们的风格中顽强地寻找着自己独特的艺术表现语言：“那种“野生”的具有原本性的音乐、戏剧”。他从不把自己禁锢在某一专业、学科之中，作曲、指挥、戏剧、舞蹈……，他均报有极大热诚去关注、去研究。


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　　奥尔夫音乐教育背景：奥尔夫音乐教学法是卡尔.奥尔夫(1895-1982),当代世界著名的德国作曲家、音乐教育家。他通过刻苦钻研大师们的作品,在不断地探索大师们的风格中顽强的寻找着自己独特的艺术表现语言,通过大量研究与实践发现和建立的一套科学系统的音乐教育体系。他所创立的这套儿童艺术基础教学体系已打破了音乐范畴,广泛地采用各种艺术表现形式,使孩子的视野开阔,学习兴趣倍增,并且给他们建立良好的宏观艺术概念。

　　奥尔夫音乐是一种先进而独特的音乐教学法,他用儿童喜闻乐见的形式,在轻松愉快的游戏中把音乐、舞蹈、动作结合起来,通过简单的儿歌、故事、律动、即兴创作、舞蹈设计及打击乐器的演奏、指挥、合唱等综合学习,挖掘孩子对音乐本能的闪光点,培养节奏感、专注力、反应能力,让孩子一脑多用。
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　　　　参加了几次奥尔夫音乐课，感觉相当相当的好，她让我们感觉音乐，触摸音乐，尽可能地体会音乐带给我们的一切感觉。 　　奥尔夫用常人都能接受的方法，带着孩子们或任何年龄的音乐爱好者，从节奏开始，走近音乐的实质，领略音乐的内涵，随着音乐展开他们的想象，挥洒他们的创造性。由于奥尔夫音乐的特殊教法，孩子们在接触音乐的同时，伴有认知、记忆、协调、美术、反应速度、心理、注意力、创造性思维、团队精神等方面的训练过程，对孩子的情商与智商的开发大有好处。将奥尔夫引入家庭，还可以增加家庭娱乐的方式。

奥尔夫课例:(-)
1． 节拍训练： 第一步： 提问：分别说出一个字、两个字、三个字的词，如：咖啡、糖、巧克力， 按以下节奏拍手诵读，2/4，每拍一拍手，最后“跟我做”做一定格动作
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　我  爱 咖 　啡 我 　爱 糖, 　 　我  爱 巧克 力 跟 我 做。
多人游戏时，可轮流领做，领做者的最后造型要求不得重复前人动作。
第二步： 每个人想自己的一、二、三字词，如狗、小猫、大公鸡。每个人想自己的节奏动作（一拍一动）和最后造型，按上面的节奏轮流领做，其他人跟着他做动作，领做者的词、节拍动作、最后造型均不得重复前人。
体会：初步体会节奏，同时锻炼反应速度，启发创造性思维。对小婴儿的认知和语言发展有好处。 建议：如果家长有意在家中渗透英文，可以使用英文词汇，如：
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I like co-ffee I like tea, I like pota- to, fo- llow me
但如果家长发音不准，最好不要亲自教孩子，以免坏了孩子的耳朵

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问：我自己就五音不全，孩子是不是就干脆放弃音乐算了？
答：这种想法是非常错误的。音乐能力是人类普遍具有的能力，多元智能论的创始人加德纳（Howard Gardner）博士将其列为人类八种智能之一。人们具有的音乐潜能远远超出我们的想象，国外有研究表明，高达84%的人都具有在交响乐团里演奏的潜能。许多少数民族部族中，所有成员个个能歌善舞就是例证。可是为什么今天我们往往认为音乐只属于少数天才呢？这是因为现代社会中，人们的音乐潜能往往没有得到良好的环境来充分发展。
生命的前六年，是充分发展音乐潜能的最关键时期。如果孩子这段时期有幸得到丰富的音乐环境，对其终生发挥音乐潜能都具有重要意义。
问：我想让孩子三岁开始学乐器，您怎么看？
答：学习任何一门常规乐器{钢琴小提琴二胡等}，主要是学习演奏技巧，要求儿童小肌肉有控制协调能力，要求有乐理知识。这对绝大多数学龄前儿童来说都压力过大。但０－６岁又是乐感形成的关键时期。此阶段应该以丰富的音乐活动来发展孩子的节奏感和对音高的辨识。目前国际音乐教育界普遍认为，学龄前儿童的音乐技能发展的合理目标应包括：
学习优美和谐地唱歌；
学习以创造性的动作配合音乐；
学习演奏那些不需要肌肉间细微协调的、简单的乐器（如奥尔夫乐器）；
学习发展注意听音乐的兴趣。
孩子多参加一些集体音乐活动音乐游戏，可以逐渐喜欢音乐，初步了解音乐的原理，还可以在游戏的过程中建立自信、自制能力、想象力和创造力，为今后的进一步学习打下良好的基础。
问：我听说孩子学习音乐越早越好，那么到底几岁可以开始学习音乐？
答：如前所述，生命早期丰富的音乐环境对孩子至关重要。许多研究记录表明婴儿在6个月时便对音乐有集中注意力，开始以明显的动作对听到的音乐进行反应。音乐出现时，婴儿会做出相应的有节奏、舞蹈般的动作。因此，为发展儿童的音乐能力，有计划的音乐体验不应该等到孩子能够参加各种集体活动时才开始，而应开始于婴儿期。
问：隔壁贝贝才一岁多，每周末随妈妈去上音乐课，这不是很可笑吗？一岁多能上什么课？
答：您对“上课”的定义太狭窄。贝贝上的不是成年人上的那种“老师讲，学生记”的课。幼儿的音乐课主要内容是孩子感兴趣的多感官音乐活动和音乐游戏。孩子上课就是玩，所以孩子很爱上课呢！
问：音乐游戏有什么好处？
答：游戏对幼儿来说不仅是一种娱乐，也是他们成长发展和学习过程中一种很有价值的活动。音乐游戏有助于增强对音乐概念和知识的理解。经常从事音乐游戏的儿童既感到愉快又熟悉了一些音乐原理，是在一种自发的无意识的状态中认识到自己的音乐潜能。

　　
　　 如果我能拥有音乐,我别无所求,因为音乐给予我无穷的力量和丰富的思想。有了音乐,生活不用付出艰辛的努力就会变得丰富多彩。——作家 乔治·艾略特
　　音乐和语言相似,都是人的精神的体现。音乐家向人类传达了任何其他语言都无法表达的东西。——早期音乐教育先驱 佐尔坦·科达伊
　　我们成年人常以为只有我们有音乐的能力,但如果我们了解到婴儿天生就具有欣赏声音与节奏的能力,我们就再也不敢如此自以为是了。——哲学家 哈泽特·艾娜亚特·可汗

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